Інститут християнської психології / Наука / Статті / Вплив сім’ї на психічний розвиток дитини

Вплив сім’ї на психічний розвиток дитини

Сучасна сім’я переживає кризу. Катастрофічно високий відсоток розлучень. Їх причинами є алкоголізм, наркоманія, взаємна невірність подружжя, нездатність матеріально забезпечити сім’ю, відсутність нормальних житлових умов. Але у вирішальній мірі нестабільність сім’ї і втрата батьками вміння належним чином виховувати своїх дітей пояснюється не зовнішніми, а внутрішніми факторами життя йнуванням християнської духовно-моральної сімейної традиції, падінням загального рівня культури людських взаємин, невіглаством людей в області розуміння духовного сенсу сім’ї, шлюбу, батьківства та материнства.

У таких умовах народження і виховання дитини сприймається як важкий, непосильний тягар. Але навіть коли дитина росте і виховується в сім’ї, він, як правило, не знає справжнього батьківства і материнства, стає фактично & ldquo; сиротою при живих батьках & rdquo ;. Батьки втратили психологічний контакт з дітьми, тому вони втратили можливість дізнаватися і розуміти справжні причини їх нервово-психічних зривів, суїцидів, неуспішності в школі, поганої поведінки & hellip;

Л. Б. Шнейдер пише що: & ldquo; Гармонійний розвиток особистості дитини можливе при збереженні і зміцненні його здоров’я, що визначається як стан фізичного, психічного і соціального благополуччя. Психічне здоров’я включає в себе благополуччя дитини в емоційній і пізнавальній сфері, розвитку характеру і формування особистості, нервово психічний стан дітей & rdquo ;. (1, с.461) Це можливо тільки в сім’ї. Дитина є частиною сім’ї. Сім’я без дитини не є повною, так само як дитина без сім’ї. & Ldquo; Дитина бере від сім’ї все, що необхідно для його росту і розвитку. В свою чергу і сім’я отримує від дитини все, що необхідно для її росту і розвитку & rdquo; (2, с.287). Спостерігається певна взаємозалежність і взаємовплив, що йдуть в обох напрямках, від дитини до сім’ї і назад.

Зв’язок між батьками і дітьми відноситься до найбільш сильних людських зв’язків. & йнування єдності сім’ї тягне за собою і руйнування архіважливих для розвитку дитячої особистості чуттєвих зв’язків, мікросередовища розвитку & rdquo; (1, 469).

Взаємовідносини між батьками і дітьми завжди тісно пов’язані із взаємовідносинами самих батьків, способом життя сім’ї, здоров’ям, благополуччям, її щастям.

благополуччю дитини сприяє доброзичлива атмосфера, і така система сімейних взаємин, що дає почуття захищеності і одночасно стимулює і направляє його розвиток.

Підкреслюючи специфічність впливу на дитину внутрішньосімейних відносин, особливо Л. Б. Шнейдер виділяє батьківську любов. & Ldquo; Людина повинна бути зачатий в любові, виношу і народжений в любові і все своє дитинство провести в атмосфері любові і взаємної поваги людей & rdquo; (3, С117)

6lt;P> Любов найбільший і незамінне джерело духовного розвитку дитини, емоцій, моральних якостей, упевненості в собі і мажорного світовідчуття. Вона є джерелом чуйності, чуйності, дбайливості, любові до людей.

Сім’я для дитини-це місце народження і основна середовище проживання. І тільки в сім’ї пізнає дитина той спосіб життя, який фізично і духовно розвине його.

Вплив сім’ї здійснюється і проявляється наступним чином:

Сім’я забезпечує базисне почуття безпеки, гарантуючи безпеку дитині при взаємодії із зовнішнім світом, освоєнні нових способів його дослідження та реагування. Діти вчаться у батьків певним способам поведінки, засвоюючи певні готові моделі поведінки. Батьки є джерелом необхідного життєвого досвіду. Батьки впливають на поведінку дитини, заохочуючи або засуджуючи певний тип поведінки, а також застосовуючи покарання або допускаючи прийнятну для себе ступінь свободи в поведінці дитини. Спілкування в сім’ї дозволяє дитині виробляти власні погляди, норми, установки та ідеї. Розвиток дитини буде залежати від того, наскільки хороші умови для спілкування надані йому в сім’ї; розвиток також залежить від чіткості і ясності спілкування в родині.

Сім’я – це певний морально – психологічний клімат, це для дитини школа відносин з людьми. Саме в родині складається уявлення про добро і зло, про порядність, про шанобливе ставлення до матеріальних та духовних цінностей. Дитина в сім’ї отримує ази про навколишній світ. З близькими людьми він переживає почуття любові, дружби, обов’язку, відповідальності, справедливості & hellip;

Дитині потрібні обидва родітеля – люблячі батько і мати. Відносини між подружжям мають величезний вплив на розвиток особистості дитини. Конфліктна, напружена обстановка роблять дитину нервовим, плаксивим, неслухняним, агресивним. Тертя між батьками травмуючим чином впливають на малюка.

Патологія подружніх відносин продукує широкий спектр аномалій, до того ж дуже серйозних, як в психіці, так і в поведінці особистості.

& ldquo; Від того, хто оточує малюка, які взаємини панують в родині, залежить подальше життя дитини, те, яким він виросте: жорстким, егоїстичним або люблячим, добрим чоловіком & rdquo; (4, с.14).

Сім’я, в якій виріс дитина, дає зразок для тієї сім’ї, яку він утворює в майбутньому.

Дослідниками були виявлені якісні відмінності у ставленні батьків і матерів до виховання дитини в сім’ях з різновіковими і моновозрастнимі батьками. Різновікові сім’ї, коли між чоловіком і дружиною велика різниця у віці 10-15 років і більше. Моновозрастние сім’ї, коли подружжя одного віку або різниця у віці не велика.

Дані, які отримали дослідники при експериментальному дослідженні, свідчать про те, що в сім’ї з одновіковими батьками функцію основної опіки та контролю займає мати. Вона більш авторитарна у відносинах з дитиною, причому симбиотически авторитарна. У взаємодіях з дитиною вона демонструє опіку через придушення, вона діє і виходить з власних потреб і уявлень про те, що краще для дитини, тим самим пригнічує його волю і потреби. Батько займає більш відсторонену, але, як і мати, авторитарну позицію і не є лідером в даному типі сім’ї. Дитина змушений активно заявляти про свої потреби і реалізовувати власну активність. Дана ситуація гіперопіки і придушення провокує демонстрацію дитиною позицій споживача. У ситуаціях частих напруг між батьками і дитиною формується активний тип особистості дитини.

Дитина з різновікової сім’ї схильний приймати у взаємодіях функції & ldquo; суб’єкта & ndash; оцінювача & rdquo ;, & ldquo; суб’єкта – координатора & rdquo; і & ldquo; суб’єкта – & ldquo; об’єкта потреби & rdquo ;. Дослідники припускають, що такі зміни в позиції дитини визначаються більш складною організацією міжособистісних відносин між різновіковими батьками.

Дитина в такій сім’ї знаходиться між двома конкуруючими позиціями, і, як наслідок формується функція & ldquo; суб’єкта & ndash; оцінювача & rdquo ;, & ldquo; суб’єкта – координатора & rdquo ;. Основною умовою формування таких функцій є неузгодженість позицій батька і матері.

У різновікових сім’ях спостерігається певне зміщення в структурі дитячо-батьківських відносин. Чоловіки часто по відношенню до дружини займають позицію & ldquo; чоловік-батько & rdquo ;, а дружина по відношенню до чоловіка & ndash; & Ldquo; дружина-дитина & rdquo ;. Дана диспозиція ролей є самодостатньою. Дитині ж складно включиться в дану сім’ю, його позиція & ldquo; дитини & rdquo; вже зайнята. Тоді йому доводитися боротися за свою значимість в сім’ї, за свою функцію об’єкта споживання цієї соціальної системою.

Дані дослідження підтверджують факт, що в сім’ї з різновіковими батьками позиції матері і дитини близькі один до одного: вони соратники, партнери. Різновікові отці виконують функцію соціального захисту, вони опікують і контролюють як власну дитину, так і дружину. Батько в такій сім’ї більш авторитарний і який опікує. Ці умови дозволяють зайняти в сім’ї дитині позицію оцінювача або координатора, що взагалі є найбільш характерною роллю для старших і досвідчених суб’єктів в організації діяльності.

Таким чином, діти різновікових батьків в порівнянні з дітьми моновозрастних батьків схильні до більш складних форм реалізації себе; вони реалізують себе через оцінку або координацію дій іншої людини.

Сім’я створює особистість йнує її, у владі сім’ї зміцнити або підірвати психічне здоров’я індивіда. Процес сімейного взаємодії вибірково контролює прояв емоцій, підтримуючи одні канали розрядки емоцій і пригнічуючи інші. Сім’я заохочує одні особистісні потягу, одночасно перешкоджає іншим, задовольняє або присікає особистісні потреби. Вона вказує кордону ідентифікації, сприяє появі у індивіда образу свого & ldquo; Я & rdquo ;. Сім’я визначає небезпеки, з якими індивіду належить зіткнутися в житті.

Досвід сімейних взаємин грає для дитини важливу роль не тільки в формуванні його особистості, певних схем поведінки і відносин з оточуючими. Він також є найважливішим фундаментом, на якому дитина формує і будує своє сприйняття Бога, спілкування з Ним, а також сімейний досвід формує психічний розвиток дитини.

Батьками не народжуються. Батьками стають. Це природний закон життя. Людська історія свідчить нам про те, що відправною точкою розвитку особистості є життя в сім’ї та стосунки з батьками. & Ldquo; Одне з найбільш відповідальних і священних покликань людини – бути батьком і матір’ю – доступно при мінімальному здоров’я та статевої зрілості. Але лише особиста релігійність дозволяє поставитися до цієї можливості серйозно & rdquo; (5, с.154).

Гармонія батьківства і материнства вводить дитину в дорослий світ підготовленим. Авторитет і приклад батька і матері є головними факторами дорослішання, виховання психічно і духовно здорової особистості.

1. Шнейдер Л. Б. Сімейна психологія. – М, 2005

2. Хрестоматія. Сімейна психотерапія. Ейдеміллер Е. Г. Александрова Н. В. Юстицкис В. – Пітер, С-П. Москва, Харків, Мінськ, 2000

3. Лесгафт П. Ф. Сімейне виховання дитини і його значення. – М. & ldquo; Педагогіка & rdquo ;, 1991

4. Монина Г. Лютова Є. Проблеми маленької людини. – С. Петербург: изд-во & ldquo; Промова & rdquo ;, 2002

5. Культура сім’ї: Навчальний посібник / Упоряд. Храмова Н. Г. Алексєєва Г. Г. Сараєва А. А. – Кострома: ГОУВПО КДУ ім. Н. А. Некрасова, 2005

6. Журнал практичного психолога №6, 2005

Знаходять:

  • Відносини в християнській сімї
  • ВПЛИВ СІМЇ на психічний розвиток дитини
  • сімя як фактор зміцнення духовно-морального і соціального здоровя дітей
No Video